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应用型本科实验室建设探讨

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应用型本科实验室建设探讨 ——以湖南文理学院电气与信息工程学院实验室建设 为例 摘要:应用型本科院校强化实践教学环节,强调动手能力的培养,以湖南文理学院电气 与信息工程学院实验室建设为主线, 从实验室硬件建设、 实践教学体系建设、 师资队伍建设、 管理制度建设等方面探讨应用型本科院校实验室建设的思路、目标及建设内容。

关键词:应用型本科;实验室建设;实践教学体系 Abstract:Strengthen the practice teaching of application-oriented universities, emphasizing hands-on ability, the Laboratory Construction College of electrical and Information Engineering Hunan University of Arts and Science as the main line, from the aspects of construction, laboratory hardware practice teaching system construction, teachers team construction, management system construction of ideas, objectives and content construction of Application-oriented Universities laboratory. Keywords:Applied Undergraduate;Laboratory Construction;Practice Teaching System 随着我国高等教育“重技重能”时代的来临, 《国家中长期教育改革和发展纲要 (2010-2020) 》中明确提出了应用型本科要加强实验室建设,校内外实习基地建设,支持学 生参与科研,强化实践教学环节,以社会需求为导向,培养适应时代发展的具有竞争力的高 素质应用型人才[1]。

实验室实施教学和科研活动的重要基地,实验室的建设与管理显得尤为 重要, 本文结合湖南文理学院电气与信息工程学院实验室的建设情况, 探讨应用型本科院校 实验室建设的思路及目标。

信息类专业是工程技术学科,培养学生的动手能力、综合应用能 力和创新能力是关键。

实践课程的教学显得尤为重要。

因此,作为第一批本科转型应用型单 位,改革首先应从实验室的建设下手。

1 实验室建设思路 随着我国社会经济的高速发展,对高技能创新性人才要求越来越高,我校提出“以服务 地方发展为己任,以地方发展需求为方向”的办学宗旨,实验教学指导思想也在发生转变, 现在大部分高校都在构筑实验中心的教学模式,主张“宽口径,厚基础”、“实验室要办成开 放实验室”及“实验室是学生科技发明的基地,创新创业的摇篮” [2]。

为了适应学校发展及教 学需要,学院主要对实验室的硬件条件建设、实践教学体系结构、实验师资队伍建设及实验

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室管理体制等几个方面尝试改革。

在实验室的建设上,充分挖掘内部资源,合理配置资源, 将原有的实验室重新组合建立实验中心的模式, 结合学校和专业自身特点, 探索校内校外合 作模式,加强校外实训基地建设;优化实践教学体系结构,引导学生开展自主学习,吸纳学 生开展创新创业训练;扩展实验室管理队伍,稳定实验教师资源,提高实验室教师素质,培 养“双师双能型”教师;完善实验室管理体制,改进实验室相关制度,设置全面、协调、科学 的的管理体系。

通过一系列的改革措施,在实验室的基础建设及管理上能得到很好的提升。

2 实验室建设目标 实验室的规划就属于实验室建设过程中的具有指导性的文件, 如果可以做好实验室的规 划便能够减少实验室建设过程中无法避免的错误。

在学校应用转型的背景下, 本学院实验室 的增设迫在眉睫, 所以, 实验室分布与规划, 实践教学体制及实验管理制度就变得非常重要。

主要来说,应重视以下几个方面: 第一,应该提出并设定实验室的整体策划。

针对实验室的 建设应该以顺应学校的整体规划为基础,依据办学规模、学科门类、专业结构来进行,同时 一定要通过学校相关组织机构与专家们的充足性的论证, 希望可以在实验室的模式与数量上 更好地为实验教学服务。

加强校企合作,扩展校外实习实训基地。

第二,实践教学体系结构 的规划。

与企业、行业、实务部门对接,提高实践教学内容,制定满足面向社会需求,构建 实践育人的教学模式。

第三,组建结构合理,凝聚力强的实验室教师团队,不断提高业务能 力及管理水平。

第四,制定和完善实验室规章制度,借鉴其他高校规范成熟的实验室管理经 验,制定完善符合本学院自身特点,科学且全面的实验室管理体系。

稳定对于实验室的建设 应该和学校每年的总体计划相适应, 采用先整体后局部逐年调整的执行方法分步实施; 为确 保实验室年度计划与长期规划精密衔接, 在建设规划中, 当年未完成的部分可采取向后延伸 的方法,从而保证学院实验室建设规划的各项目标圆满实现。

3 实验室建设内容 实验室的建设和管理是以服务教学为根本, 以社会需求为导向。

为适应社会对创新技能 人才的需求,实验室的建设要从硬件环境,实践教学体系,实践师资队伍及试验室管理体制 下手,从而提升办学质量,培养出素质高、基础强、具有创新能力的高级人才。

3.1 实验室硬件条件建设 (1)校内实验实训平台建设。

硬件设备是实验室基础,在中央与地方共建高校实验项 目经费支持下,实验室在不断扩建完善。

在原有实验室的基础上重组建立四个中心。

分别是 电气信息基础实验中心,信息与控制工程实验中心,电工电子基础技能实训中心,大学生研 究与创新训练中心,其实验中心分布图如图 1。

在中央财政项目的支持下,我们将新建开放

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式虚拟仿真平台,不断完善资源,使实践教学不受时间、地点的限制,保证学生的实践课程 “虚实结合”。

(2)校企合作实践教学基地建设。

结合学校和专业自身的特点,坚持校内与校外相结 合的原则,探索和实践多种校企合作方式,建立稳定的、行之有效的校企合作模式[3]。

校企 双方确立相互认可的培养目标、课程体系和教学内容,利用国家提供的优惠政策,在有偿和 无偿相结合的基础上, 在行业协会支持下, 选择既适合学院又有一定影响力的企业进行合作, 共同建立实训平台,使企业深入参与学生的培养过程。

3.2 实践教学体系结构建设 (1)构建“以动手能力为主”的课程体系。

增加实验实训课程设置[4],提高实训和实践 教学的总学时在总学分中的比例,强化学生实践能力的培养。

推行开放实验教学,实现从规 定性实验向自主性实验转变, 由传统型实验管理方式向开放型实验管理方式转变, 促进学生 创新思维能力和动手能力培养。

加大创新创业能力培养力度,开设相应的必修课与选修课, 强化创新创业实践能力培养。

(2)构建“平台化、模块化”实践教学体系。

将实践教学体系结构平台化,模块化。

学 生实践能力的培养按三个平台逐步加深, 包括基础技能实训平台, 综合能力实训平台和创新 能力实训平台。

根据不同年级将教学体系模块化, 包括校内的实验实训模块, 专业实习模块, 创新创业实践模块和社会顶岗实践模块,体系结构如图 2。

实验中心构成 实验教学体系 电 气 信 息 基 础 实 验 中 心 信 息 与 控 制 工 程 实 验 中 心 电 工 电 子 基 础 技 能 实 训 中 心 大 学 生 研 究 与 创 新 训 练 中 心 平台化 模块化 台 基 础 技 能 实 训 平 综 合 能 力 实 训 平 台 创 新 能 力 实 训 平 台 校 内 实 验 实 训 模 块 专 业 实 习 模 块 创 新 创 业 实 践 模 块 顶 岗 实 践 模 块 图 1 实验中心结构图 图 2 实践教学体系结构图 (3)推行校企合作新模式。

结合本专业的自身特点,坚持校内校外相结合的原则,探 索和实践多种校企合作方式,共同确定双方认可的专业人才培养标准,完善人才培养方案, 共同组建教学团队和创新创业指导团队。

在国家提供的优惠政策下,建立稳定的、行之有效 的校企合作模式,使企业深入参与到学生的培养过程中来。

(4)校园文化活动与学科竞赛相结合。

以学分认定的形式支持鼓励学生参加不同级别

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的创新创业大赛和学科竞赛, 引导和鼓励学生参与教师科研项目, 增强科研思维和创新能力 训练。

鼓励学生积极参加社会实践, 论文发表, 专利申请, 申报研究性学习与创新创业项目, 支持专业类、学术类、科技类、公益环保类社团的发展,鼓励学生以学生社团为平台开展各 类科技创新创业活动。

3.3 加强实践师资队伍建设 实验师资弱,队伍不稳定,实验室的工作繁重琐碎,并且在整个教育系统中的地位不高 是目前高校普遍存在的问题。

如何建设一只具有较强凝聚力的实验室队伍是现今高校急需考 虑的问题。

(1)提升实验室教师职业使命感。

合理配置实验室师资队伍,稳固实验室的地位,提 升实验技术人员的整体水平与素质。

改变教育教学理念,坚持以人为本,重点解决如实验室 教师队伍的规划、补充、聘用、考核、培训、待遇、流动等问题制订落实各项政策。

对于实 验技术人员自身而言,除了要有纯熟的实验操作技能外,还要有强烈的责任意识,保持较好 的心态与不怕劳苦的精神,做到全心全意为教学服务。

除此之外,还应该拥有足够的管理知 识与经验。

只有具备如上基本素养才能顺应新时期的要求,跟上新时代的步伐。

(2) “双师双能型”教师培养。

采取优惠的政策引进“双师型”教师。

通过经费支持、奖 励及与职称评聘挂钩等措施,鼓励教师考、评相应行业资质或职业资格。

聘请来自政府、企 业、 行业的具有丰富生产实践和管理经验的人员为兼职教师。

推行中青年教师到企业实践锻 炼。

每年安排专门预算资金, 支持中青年教师利用寒暑假或脱产到相关企业和生产一线实践 锻炼。

3.4 有效的实验室体制建设 改进实验室相关的制度是整个实验室工作的重要部分, 也是实验室能否进行可持续发展 的重要基础。

学院根据基础、专业、实训、创新将实验室重新分类整合,展开不同类别的管 理,充分利用教学资源,提升教学质量。

同时,借鉴一些较为规范和成熟的高校管理经验, 制定符合自身条件、 科学且全面的实验室管理体系。

充分认识加强实验室安全管理的重要意 义,提高对实验室的安全方面的管理,设置比较全面完整的安全责任规章体系,明确各自的 责任,保证实验教学活动可以正常展开,避免财产损失和人身伤害[5]。

4 建设成果 在中央与地方共建高校实验项目经费的支持下, 我校实验室建设取得了一定的成效。

基 础实验室及电工电子实训室可以面向校内理工学科开始实验实训教学。

虚拟仿真实验实训平 台,机器人生产线的建设慢慢走上轨道。

联合成立了常德市首个无人机应用研究所,与常德

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电信城西分局共建转型实训基地, 成立研发智能交通半实物仿真实验平台, 常德市智能检测 与控制工程技术研究中心等。

推动了全院教师科研积极性, 与艾博特公司签订了产学研合作 协议,共建实训平台与机器人的开发,“智能电子水表和抄表系统关键技术开发与产业化” 项目获“省级重大核心项目”立项。

2017 年学院教师成功申报国家自科项目 2 项,省级、校 级教改项目 8 项,发表科研教改论文 8 篇,主持或参与科研项目 10 项。

学生参加 2017 年省 级电子设计大赛或一等奖 1 项,二等奖 2 项,三等奖 3 项的好成绩。

5 结束语 在中央与地方的支持下, 电气与信息工程学院实验室的硬件条件和管理体系发生了重大 的变化。

实验室建设是一项长期的有规划的任务,在硬件建设,技术团队,管理模式,校企 合作等方面进行系统规划和创新改革,使实验室建设和发展走上科学化、规范化,系统化的 道路,培养出更多更高素质的技术人才,服务地方经济发展的建设。

参考文献: [1] 张颖,张奔牛,曹建秋,张开洪.对电子信息类专业实验室建设的探讨[J].重庆交 通学院学报(社科版) ,2006,6(4):137-138. [2] 肖杨, 林强. 信息类专业实践教学体系构建的探讨[J]. 科技展望, 2017 (1): 137-138. [3] 钱锋,罗回彬.应用型本科实验室的建设与管理探究[J].科技广场,2012 (10): 173-175. [4] 刘艳, 闫国栋, 逯家辉, 王贞佐等. 面向经济社会发展需求的实践育人模式改革[J]. 实 验室研究与探索,2017,36(2):189-191. [5] 席在芳,吴笑峰,周少武,欧青立等.新形势下实验教学中心的新特点及其安全管 理探析[J].煤炭高等教育,2014,32(4):118-121.

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