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倍的认识第二课时教学设计

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倍的认识第二课时 教学目标: 1.理解“一个数是另一个数的几倍”,能运用除法“求一个数是另 一个数的几倍”,并能解决实际问题。

2. 在情景教学中,学生通过观察发现、动手操作、讨论交流, 提高观察、比较、抽象、概括和动手操作能力。

3. 体会到数学与现实生活的紧密联系,增强学习数学的兴趣和 信心。

教学重点:能将情景图中的信息转化成数学问题 教学难点:能运用倍的知识将问题转化成图形正确解决 教学准备:课件 教学过程: 一、激情导课 1、复习:12 是 4 的几倍? (1)画图法: 我在想:12 里面有( (2)计算法: 2、师:昨天我们学习了什么? )个 4。

请你圈一圈、填一填。

是 的几倍? 是 的几倍?

板书课题:用倍的知识解决问题 二、民主导学 任务呈现: 出示 P51 图, (去掉图下方的问题)观察图,同学们在干 什么呢? (1)从中你获得了哪些信息?(擦桌椅的 12 人,扫地的有 4 人) 你能提一个能用我们昨天学过的知识解决的问题吗?(板书问 题)我们一起把这个问题完整的读一读。

(2)你准备用什么办法解决这个问题呢? 学生自学:尝试用各种方法 展示交流:1、试一试画图法 擦桌椅的: 扫地的: 2、试一试计算法:12÷4=3 说说为什么可以用除法求出倍数? 师:求擦桌椅的人数(12)是扫地的(4)几倍,就是以扫地的 为标准,看擦桌椅的里包含几份扫地的,包含了 3 份,所以是 3 倍。

也就是“求 12 里面有几个 4——可以用除法计算再列出算式。

刚才求出的结果正确吗?你如何来证明结果是对的? 反过来想:4 的 3 倍是 12,正好是擦桌椅的人数。

最后我们答题:擦桌椅的人数是扫地的 3 倍。

三检测导结:

1.画一画。

○的个数是☆的 2 倍 ○的个数是●的 3 倍 ☆☆☆☆ --------------------------------------- ----------------------2.☆☆☆☆☆ ○○○○○○○○○○ ●● 我发现了很多倍数关系,并能写下来。

3.列式计算 第三课时 求一个数的几倍是多少 教学内容:P51-52 例题 3,练习十一 5、6 教学目标: 1.理解“一个数是另一个数的几倍”,能运用除法“求一个数是另 一个数的几倍”,并能解决实际问题。

2. 在情景教学中,学生通过观察发现、动手操作、讨论交流, 提高观察、比较、抽象、概括和动手操作能力。

3. 体会到数学与现实生活的紧密联系,增强学习数学的兴趣和 信心。

教学重点:理解“一个数是另一个数的几倍”,学会利用除法求“一个 数是另一个数的几倍”并能在实际中运用。

教学难点:理解和运用除法求“一个数是另一个数的几倍” 教学重点:能将情景图中的信息转化成数学问题 教学难点:能运用倍的知识将问题转化成图形正确解决 教学过程: 一、激情导入 二、民主导学: 任务呈现:出示 P52 图, (去掉图下方的问题)观察图你知道了什 么? 学生自学:(1)知道了军棋的价钱,还知道了军棋和象棋之间的 价钱关系,你能提数学问题吗? (2)要求象棋价钱是多少,你能结合例 2 的方法来解决这个问 题吗? 展示交流:可以画图,也可以算。

画图法: 军棋: 8元 是军棋的 4 倍 象棋: ?元 计算法:象棋的价钱就是求 4 个 8 是多少,8×4=32 这个结果为什么正确? 师: 小结: 刚才我们经历了看图, 将图上的信息转化成数学问题, 然后将问题转化成图形来理解并解决,最后验证求出的结果是否正 确。

这就是我们解决问题的一般方法,你会用这个方法解决类似问题

吗? 三、检测导结 1、 跳棋: 9元 是跳棋的 5 倍 飞行棋: ?元 2、1 辆小客车可坐 9 人,8 辆这样的小客车可以坐几人? 3、笑笑手里有 28 支铅笔,聪聪手里有 7 支铅笔,笑笑的铅笔是 聪聪的几倍?

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